domingo, 29 de mayo de 2011

DESARROLLO COGNITIVO Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

En este espacio podemos compartir nuestros comentarios, reflexiones, experiencias, aportes y enlaces relacionados con Desarrollo cognitivo y N.E.E.


GABY, UNA HISTORIA VERDADERA

Narra la vida de la GABRIELA BRIMMER, poetisa Mexicana; quien padeció de parálisis cerebral. Su pie izquierdo, se volvió fundamental, siendo el único miembro de su cuerpo que le obedecía, logró comunicarse a través de él, señalando las letras pintadas en un tablero que ubicaban bajo sus extremidades inferiores. Gaby, es muestra de Superación, y ejemplo de que el cielo es el limite; que el ser humano es un complejo sistema de potencialidades que debemos seguir explorando.

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sábado, 30 de abril de 2011

DESARROLLO COGNITIVO Y N.E.E

En este espacio podemos compartir nuestros comentarios, reflexiones, experiencias, aportes y enlaces relacionados con Desarrollo cognitivo y N.E.E.


GABY, UNA HISTORIA VERDADERA

Narra la vida de GABRIELA BRIMMER, poetisa Mexicana; quien padeció de parálisis cerebral. Su pie izquierdo, se volvió fundamental, siendo el único miembro de su cuerpo que le obedecía, logró comunicarse a través de él, señalando las letras pintadas en un tablero que ubicaban bajo sus extremidades inferiores. Gaby, es muestra de Superación, y ejemplo de que el cielo es el limite; que el ser humano es un complejo sistema de potencialidades que debemos seguir explorando.
























domingo, 13 de febrero de 2011

¿Quién dijo que la muerte no es Vida?


la muerte nos acompaña a todos lados y nos invita a disfrutar cada instante de vida.

La muerte es otra cara de la moneda, es el revés de nuestra existencia, de la vida.

Aunque se puede estar muerto en vida también se puede estar vivo después de la muerte; Y una pequeña muestra son algunas frases que sobre ella aún viven grandes personajes:

"Así como una jornada bien empleada produce un dulce sueño, así una vida bien usada causa una dulce muerte".
Leonardo Da Vinci (1452-1519)
Pintor, escultor e inventor italiano.

"La muerte es algo que no debemos temer porque, mientras somos, la muerte no es y cuando la muerte es, nosotros no somos."
Antonio Machado (1875-1939)
Poeta y prosista español.

"La muerte es una quimera: porque mientras yo existo, no existe la muerte; y cuando existe la muerte, ya no existo yo."
Epicuro de Samos (341 AC-270 AC)
Filósofo griego.

"La muerte es una vida vivida. La vida es una muerte que viene."
Jorge Luis Borges (1899-1986)
Escritor argentino.

"Como un mar, alrededor de la soleada isla de la vida, la muerte canta noche y día su canción sin fin."
Rabindranath Tagore (1861 - 1941)
premio Nobel de literatura en 1913

"Conviene reír sin esperar a ser dichoso, no sea que nos sorprenda la muerte sin haber reído."
Jean De La Bruyère (1645 - 1696)
Escritor francés

viernes, 23 de julio de 2010

Neuroeducacion

Neuroeducación es la nueva interdisciplina o transdisciplina que promueve una mayor integración de las ciencias de la educación con aquellas que se ocupan del desarrollo neurocognitivo del ser humano. Interdisciplina en tanto es la intersección de muchas neurociencias relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza en todas sus formas, transdisciplina en cuanto es una nueva integración, absolutamente original de aquellas en una nueva categoría conceptual y práctica. Ello implica la formación de “neuroeducadores” con aquellos docentes interesados por la investigación en neurociencias y con los neurocientíficos interesados en la educación, es decir la neuroeducación abre la puerta a una nueva profesión y a un nuevo tipo de expertos.

El cerebro humano es un órgano de una complejidad asombrosa y es el fruto de una historia evolutiva que resulta crucial a la hora de proceder a su estudio, por eso las investigaciones comparadas de los procesos de aprendizaje entre diferentes especies son imprescindibles y, a su vez, resaltan el valor excepcional de la ser humano. Los niños pequeños son ya capaces de enseñar a otros, y enseñando aprendemos, como decían los antiguos maestros, “docendo discimus” (Strauss, 2005). Pero es preciso explicitar las funciones neurocognitivas propias tanto del aprendizaje como de la enseñanza con el mayor detalle posible. Hoy la neuroeducación cuenta con recursos de alta tecnología como las imágenes cerebrales, las pruebas genéticas y las simulaciones computacionales। Mucho se está haciendo con ayuda de estas técnicas especialmente en el campo de las discapacidades y trastornos del aprendizaje, dislexia, discalculia, autismo, defectos de atención, etc। El desafío actual estriba en que la neuroeducación se extiende más allá de los estudios habituales de la patología del aprendizaje y es capaz de explorar los más variados temas de importancia educativa.

sábado, 23 de enero de 2010